《從一幅畫看孩子世界》

從一幅畫看孩子世界

大人們看著小孩在胡亂地畫，有的會一笑置之，有的耐不住內心的不快與不解，老是想上前來幫一把、管一管或教一下，最終茫然的看着，心想：「怎麼畫得亂七八糟？」究竟應如何解讀亂七八糟線條背後的密碼？大人們在旁可如何引導？

大人應怎樣欣賞兩、三歲小孩的圖畫？

塗鴉，是小孩與生俱來的能力，千萬不要忽略或過度操控，必須提供適當的空間與環境，讓孩子有機會根據自己的感受，自由發揮。

他們的畫並不具體，這是因為他們的手部肌肉發展及運用能力尚未成熟。再者，他們理解事物的角度與大人們不同的。而情感也會直接透露在作品上，毫不修飾。如大人們缺乏細心觀察和聆聽，往往真的會看得一頭霧水，莫名其妙。

因此，欣賞小孩的作品時，大人們應先放下心情，放低批判或猜測的心，擱置大人對美的傳統價值觀，從開放的態度去了解背後的動機，仔細觀察與聆聽，用「心」解讀畫中的密碼。

一點一線，亂七八糟，究竟圖畫在告訴大人甚麼？

小孩拿起筆信手塗畫，就是踏入言語表達自己的一個開始。他們的圖畫，不是如大師作品般，用來鑑別藝術成就高低的產品，而是一個很好的媒介，讓大人了解他們內在的潛能與特質。通過觀察作品及其創作過程，大人能對小孩的情感、智慧、個性、觀察力、創意、學習興趣及各方能力等有更多層面的認知。

那麼現在就讓大人們，一起擦亮眼睛、打開耳朵，看看小孩正在畫甚麼，說甚麼。

創作媒介與空間

適當的創作媒介，適當的作畫空間，讓孩子表達情感流暢自在。對於不同的工具或物料，小孩會有不一樣的回應。小孩拿着大畫筆在牆上繪畫一棵如自己一樣高大的木棉樹。畫的過程，正好為大小肌肉提供發展的機會，小孩需要好好運用全身的肌肉，一邊彎身一邊張手，大大展開手臂的活動度，增強手眼協調的機會。

繪畫過程中，小孩以全身的力量去發揮手上的畫筆，沾上淋漓的水彩，盡情投入地畫。他們的情緒會更奔放自然流露，自在塗出心中所想。

右上這三張作品，是小孩們經過對木棉樹的觀察和認知遊戲後繪畫出來的。我們欣賞小孩大膽、有力與自信的筆觸，並且以豐富的線條，表現出對木棉樹枝幹縱橫交錯的觀察與感覺。而不同年齡的小孩，對空間感與線條組織，也有不同的呈現方法。加上小孩個性的不同，有的自由奔放，有的理性愛秩序，表達的意識、動力與衝動也有所不同，因此，在隨心的創作下，三棵木棉樹各具個性，姿態與層次感皆有不同，但相同的，是同樣流露著活生生的生命力、萬分的投入感與流暢的表達力。

左頁作品標籤：木棉樹（左）作者：黃煦朗 3歲5個月；（畫中）作者：顏子浩 3歲6個月；（右）作者：王以力 2歲4個月

下左頁相片說明： 其實在每次進行畫畫遊戲間，孩子也在不知不覺地成長與進步。

解讀孩子的心

每道筆觸、每點痕跡都藏著與生俱來的自學能力。

小孩自在地塗。其實是在一個感受與學習製造痕跡 (making marks) 的過程。他們利用筆或其他工具，在紙上劃出聲響，著迷地把手臂在紙張上進行不同的運動，讓紙上留下各種各樣的「痕跡」，似驚又似燥。這些幾乎是大人無法辨識的「記號」，其實在每次進行畫畫遊戲間，孩子也在不知不覺地成長與進步。

看著以上這三張作品的樹枝線條，小孩們在製造「痕跡」時，未能從心所慾。因此，長短不一、深淺不定、彎彎斜斜的線條，沒有規律地呈現，這全因他們的小手肌肉還未熟練運用，以及手眼協調尚待發展所致。

但是，在如遊戲般有趣的學習氣氛下，小孩們並沒有半途而廢，而是不斷努力探索，畫出多變的線條。縱使線條看上去好像是亂七八糟的，大人們應該欣賞及鼓勵小孩這份動力，這份勇於嘗試，不斷學習的主動性。另外，從利用海綿印出紅色木棉花的過程中。我們可以欣賞小孩的解難智慧、運用工具的方法、對物料質感的敏銳度。

自學軟硬、深淺

導師利用小孩自然的按壓動作，特製了適當的印畫工具，讓孩子印出樹上的花。在不設示範的過程中，他們觀察小孩如何自然操弄手上的工具，如何解決問題：看見印出來的花顏色太淺又不平均，改用雙手深深地按壓海綿，讓海綿在色盤沾上更多更平均的顏料；把花印在同一位置上，重疊的花型變得模糊，要找出空白的空間印花等等。

原來，小孩已在不知不覺間，從主動探索的過程中，掌握了海綿的軟硬度，懂得如何控制顏料的份量、控制按壓力量的平衡、選擇適當印花的位置。原來就這樣，小孩自學了大人們很關心的，作畫「技巧」！

小孩的一舉一動，也有其背後的動機及對事物觀察的角度，大人可以先退一步。以好奇的心，虛心了解觀察。這實際上是人們對現實感性認識的一種主動形式，而觀察力是一種看出對象本質的能力，也就是對豐富事物進行分析和綜合的能力，它是智力的一個重要組成部分。

右頁相片說明：不要小看一點一劃，對於小孩來說也可能得來不易。

左頁作品標籤：點點豹（集體創作）： 葉宏晉 3歲5個月、李穎希 3歲7個月、葉凱翹 5歲9個月

畫畫沒有「不應該」

課堂中，小孩在畫畫前，會親手觸摸木棉樹、木棉花及木棉，嗅一嗅、摸一摸、仔細看、聽聽它的成長故事也分享自己的生活經驗，以引起稍後作畫的動機及提升對主題的認知及觀察力。

就在印木棉花的過程中，一位小孩突然蹲下來把花印在地上，旁邊有一位家長已急不及待提醒孩子，「不應」把花印在地上，「應該」把花印在牆的畫紙上。小孩像是聽不進耳中，還是投入地努力在地上印，導師安撫家長不用擔心，也不阻止小孩的行動。待小孩完成後，好奇地問問孩子的動機，為什麼花會在這裡（地上）。

小孩的回答讓大人們沒話說，小孩告訴大家，剛才他徒步到畫室時，已看見這種花，有很多掉在地上。不錯啊！附近的木棉樹已開始落花，街上滿地木棉花！

原來小孩不是貪玩，胡亂在地上印，小孩對生活的觀察力從小已有。我們可從中欣賞小孩敏銳的觀察力，同時能把生活經驗，通過圖畫表達出來。

大人對小孩創作上的誤解

看過以上的例子，大人可發現小孩在開放態度與空間、適當教學與媒介、深刻經驗和體會下，創造力與觀察力都可以得以發揮與呈現，創作出充滿童真與創意的作品。其實兒童畫非只用「美與不美」或「似與不似」來成為欣賞的唯一標準，更多小孩的內在品質及努力是看得見，可被欣賞的。

因此，大人如能接受、學習、支持與鼓勵小孩創作，自能解構與領悟看似亂七八糟圖畫背後的情感與心思。

大人面對小孩創作及作品時，要記著：

• 放下固有對藝術教育的誤解與迷思。
• 放棄對小孩不必要的要求及自己心中的標準。
• 放手讓小孩探索、失敗、改善然後進步。
• 放心相信小孩的能力，以耐心、虛心與細心去觀察與認識小孩的創作。

作品標籤：大象（集體創作）： 葉宏晉 3歲5個月、李穎希 3歲7個月、葉凱翹 5歲9個月、陳康愉 6歲5個月

作者欄： Psyche Wan 溫慧渝 • birdintree creative studio 課程總監 

雜誌專欄：Jessica Baby Summer 2014

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